บันทึกหลังการเรียน ครั้งที่8

วันพุธ ที่29 มีนาคม 2560

เวลาเรียน 08.30-12.30น.

เนื้อหาการเรียน

   โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program)

แผน IEP

-แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น

-เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน และการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา

-ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก

-โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผลเด็ก

การเขียนแผน IEP

-คัดแยกเด็กพิเศษ

-ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร

-ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ จะทำให้ทราบว่าจะต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน ในทักษะใด

-เด็กสามารถทำอะไรได้  / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้

-แล้วจึงเริ่มเขียนแผน IEP

IEP ประกอบด้วย

-ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก

-ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง

-การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน

-เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น

-ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน

-วิธีการประเมินผล

ประโยชน์ต่อเด็ก

-ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน

-ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน

-ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม

-ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ

ประโยชน์ต่อครู

-เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก

-เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะกับเด็ก

-ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป

-เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก

-ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ

ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง

-ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ

-ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร

-เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง และใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน

ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล

      1. การรวบรวมข้อมูล

-รายงานทางการแพทย์

-รายงานการประเมินด้านต่างๆ

-บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง

2. การจัดทำแผน

-ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง

-กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น

-กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม

-จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

การกำหนดจุดมุ่งหมาย

จุดมุ่งหมายระยะยาว

กำหนดให้ชัดเจน แม้จะกว้าง

-น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้

-น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดีขึ้น

-น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้

จุดมุ่งหมายระยะสั้น

-ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก

-เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3 วัน หรือ 2-3 สัปดาห์

-จะสอนใคร

-พฤติกรรมอะไร

-เมื่อไหร่ ที่ไหน (ที่พฤติกรรมนั้นจะเกิด)

-พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน

-ใคร                                       

-อะไร                                                 

-เมื่อไหร่ / ที่ไหน                  

-ดีขนาดไหน

3. การใช้แผน

-เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยจะใช้แผนระยะสั้น

-นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

-แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก

-จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

-ต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถ โดยคำนึงถึง

     -ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ

     -ตัวชี้วัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก

     -อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก

4. การประเมินผล

-โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง หรือย่อยกว่านั้น

-ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัดผล

** การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรม อาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน**

 กิจกรรมมือของฉัน

-วาดรูปมือข้างที่ตนเองไม่ถนัด และเส้นลายมือของตนเองลงไปในกระดาษ โดยห้ามดูมือตนเองให้วาดจากความน่าจะเป็นจริง ที่ใกล้เคียงที่สุด

-ห้ามเขียนชื่อตนเองลงไปในกระดาษ จากนั้นส่งคืนอาจารย์ อาจารย์แจกให้นักศึกษาคนละแผ่น โดยห้ามตรงกับแผ่นของตนเอง

-นักศึกษาตามหาเจ้าของลายมือในกระดาษแผ่นนั้น

-อาจารย์และนักศึกษาร่วมกันทายเจ้าของลายมือในกระดาษของแต่ละคน ใครโดนเพื่อนทายถูกแสดงว่าคนนั้นจดจำรายละเอียดลายมือของตนเองได้เป็นอย่างดี

    จากกิจกรรม สิ่งที่อยู่กับเราตลอดเวลาบางครั้งเราก็จำไม่ได้ = การจำรายละเอียดของตนเองได้

สอดคล้องกับการเขียนสะท้อนพฤติกรรมเด็ก ต้องจำได้จริง

การเขียนสมุดพก อย่าคิดว่าตนเองจะจำได้หากไม่จดและไม่จำในตอนนั้น ควรจดเป็นระยะ

กิจกรรมวงกลมหลากสี

-ใช้สีเทียนวาดเป็นวงกลมซ้อนๆกันหลายวง เล็กใหญ่ขนาดตามใจชอบ ใช้กี่สีก็ได้

-จากนั้นให้ตัดตามขอบวงกลมนอกสุด

-ให้นักศึกษานำวงกลมไปติดที่กระดานหน้าห้องตามใจชอบ ซึ่งจะมีส่วนของต้นไม้ที่เป็นลำต้นติดอยู่

-อาจารย์บอกถึงลักษณะนิสัยของคนี่เลือกใช้สีแต่ละสี และการเลือกติดวงกลมตามตำแหน่งต่างๆ

   จากกิจกรรม สะท้อนให้เห็นว่าแต่ละคนมีอารมณ์หรือพฤติกรรมไม่เหมือนกัน บางคนใจเย็น สุขุม บางคนก็ทำตัวลึกลับ หรือมีอารมณ์ที่รุนแรงอยู่ในใจ

สิ่งที่ได้รับ

การเขียนแผนIEPแตกต่างจากการแผนปกติ ซึ่งจะมีระยะสั้นกับระยะยาว และรายละเอียดน้อยกว่าปกติ

ประเมินตนเอง

ตั้งใจฟังขณะที่อาจารย์กำลังสอนและให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมเป็นอย่างดี

ประเมินเพื่อน

แต่งกายเรียบร้อย นั่งเรียนอย่างสงบ และตั้งใจฟังขณะที่อาจารย์กำลังสอน

ประเมินอาจารย์

แต่งกายเรียบร้อย จัดเตรียมสื่อการสอนให้นักศึกษาอย่างเหมาะสม และมีกิจกรรมที่น่าสนใจ